您当前的位置:首 页 > 教工之家 > 教代会

上海市进才中学发展规划(2012——2015)

作者:上海市进才中学     发布时间:2019-12-20 点击数:4607

上海市进才中学是上海市第一所高标准、现代化寄宿制高中,首批市实验性、示范性高中,国际文凭组织(IBO)会员学校。学校以先进教育理念为引领,注重现代学校制度建设,全面深化素质教育,取得了令人瞩目的成绩,实现了跨越式发展。2012年至2015年,是进才中学发展史上承前启后的重要阶段,学校将“以先进思想丰富发展内涵,以优秀文化提升教育品质”为主线,制订本规划。

一、学校发展分析

(一)历时分析(总结十五年来的主要成效与经验)

1、文化立校是学校发展的根本。

学校坚持依法办学,将以德治校、文化立校作为学校可持续发展的重要战略,学校秉承“厚德至善”的核心理念,坚持“以人为本”,营造“规范加情感”的学校文化,根据学校不同阶段发展需求,调整策略,先后经历了“制度立校”、“人文立校”和“文化立校”3个阶段,初步达成文化共识,见诸教育行动,形成文化自觉。

2、全体师生的教育追求是学校发展的重要基础。

教师是学校办学的主体。学生是学校办学的直接受益者。全校师生始终把学校发展作为师生共同愿景,以目标凝聚发展,以精神支撑发展,共同的教育理想,共同的教育追求,成为每一名师生的核心价值,成为学校发展的重要基础。

3、叶氏家族的大善大爱与全社会的支持是学校发展的重要保障。

学校是由爱国台胞叶氏家族捐资兴建,十五年来叶氏家族几代人倾力学校建设,关注并支持学校发展。学校特殊的历史背景,与学校一贯倡导并要求广大师生继承弘扬的叶氏家族大爱至爱、大善至善的优秀品德是相一致的,这些都成为学校教育的重要组成部分。同时,上级部门和社会各界对学校一贯的支持和帮助有力地保障了学校始终处于良性发展的状态。

(二)现状分析(上一轮规划实施以来目前学校所处的位置、取得的主要成绩)

1、注重现代学校制度建设,营造管理文化,提升管理品质。

学校积极改善办学条件,积极创设协作进取的人文环境,倡导健康向上的主流文化。学校突出师德建设,形成了以党总支为核心,协调工会、共青团等一切力量,从提升教师文化素养、职业道德、专业情感等方面开展师德师风建设,形成了教师道德素养的提升和学校发展要求同步的良好局面。

四年来,学校对校园环境整体进行优化,先后改造了进才礼堂、温水游泳池、物理实验室、生化数字实验室、国际部新校区等。学校先后被评为国家汉语国际推广中学基地学校、全国后勤管理先进学校、上海市文明单位、上海市教育系统先进集体等荣誉称号,2009年学校团委被评为上海市红旗团委、2011年学校党总支被评为上海市争先创优先进党组织。

2、确立先进课程理念,健全评价体系,提升教学质量。

学校以《校本课程的整体建构及学与教的有效性研究》课题为引领,推动教师教学研究与课程开发,逐步实现教师由“个体优秀”到“团队优秀”的转变。学校特色学科建设和特色活动开展鲜活,在创新素养培育方面作了积极地探索,物理实验教学、艺术模块教学等在全市有较大影响。

四年来,教学质量提升显著。现有特级校长1人,特级教师4人,市、区级学科带头人、骨干教师24人,区级基地、工作室4个。获得全国教学比赛一等奖5人。学校先后被评为国家级体育传统项目学校、全国学校艺术教育先进单位、上海市科技特色示范学校、高三年级被评为上海市劳模集体。2010年,王宇生同学成为上海高考理科状元。

3、坚持学生发展为本的理念,坚持“教”为“学”服务,提升社会责任感。

学校紧紧围绕培养具有“公民意识、领导才能、国际视野、创新精神的谦谦君子、大家闺秀”的育人目标,注重德育课程建设,完善“感恩教育”体系,完善学生自主管理制度,开展学生社团活动,开展大别山社会实践活动,加强心理健康教育等,为学生终生发展奠基。

四年来,学校先后获得上海市德育先进学校、上海市中小学对台交流先进集体、上海市安全文明校园、上海市中小学行为规范示范校、上海市健康先进单位等光荣称号。

(三)形势分析

1、国家、市、区教育中长期发展规划对高中教育提出更高要求。

一是要注重学生基础知识和基本能力的培养,提高学生的科学素养和人文素养,为学生的人生发展奠定坚实的基础。二是要促进高中特色多样化,培养具有个性特长的合格学生。探索实施创新人才培养实验项目,发展校本课程,创新育人模式,形成一批特色学校。三是要总结和推广学校特色办学经验,发挥优质学校在特色办学中的示范和带动作用。

2、社会期望对学校教育提出更高要求。

随着浦东教育格局的调整,优质教育资源的不断拓展,家长与社会对优质学校教育的期盼也越发强烈,对选择优质学校的空间也不断增加,这就在客观上造成学校与学校之间的竞争也不断加强。可以说,机遇与挑战并存。

(四)问题分析

1、学校课程建设在一定程度上滞后于学校发展需要,学校课程领导团队的课程领导力和创造力有待进一步提升。

课程规划、课程实施、课程评价有其一定的稳定性,但也要与新形势下教育需求相匹配。因此,已实施3年多的现有课程方案无论从静态(课程方案)还是动态(课程领导团队)来看,亟待需要融入新的元素,以适应学校发展的需要。

2、相对学校国际部而言,学校高中部国际教育理念渗透还不够。

客观上由于国际部和高中部分设两个校区的缘故,在课程理念的融合、在师资的流动、在学生活动的交流交往等方面存在壁垒,亟待需要突破。

 

二、指导思想与办学理念

(一)指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻落实国家、市、区教育中长期发展规划纲要的精神,着眼于每一个学生的终身发展,立足于每一位教师的主动发展,以优质的教育吸引人,以多样的教育塑造人,以创新的教育培育人,以开放的教育提升人。

(二)办学理念

1、办学定位:植根于传统面向现代的国际化学校

2、办学理念

(待征集与提炼)

3、学校精神(含四风建设)

(待征集与提炼)

(三)办学目标

1、办学目标

全面推进文化战略,全面深化学校改革,坚持文化立校、特色办学,力争经过45年的努力,将进才中学建设成为国内外具有重要影响的一流高级中学,成为国内教育优秀,国际教育领先的现代化、国际化学校,成为上海学生创新素养培育的重要基地,成为全面实施素质教育的示范学校。

2、育人目标

公民意识、领导才能、创新精神、国际视野的谦谦君子、大家闺秀。

公民意识:遵纪守法、学会尊重、学会感恩、学会合作、敢于负责

领导才能:具有完善的人格、善于解决问题、乐于组织团队

创新精神:善于学习、善于思考、勇于开拓、富有独特的见解

国际视野:开放意识、平等观念、全球意识、国际眼界

(四)办学策略

科研引领、文化立身、教学求实、后勤助动。

科研引领:一个学校的发展首先是教育思想的领导,教育思想源自于教育科研。教育科研是学校的第一生产力。引领学校发展的重要条件应该是教育科研。一个理想的学校应该是教育科学研究的领跑者和开拓者。

文化立身:学校文化是学校成员共同创造并遵循的。教师和学生要自觉参与学校的文化建设,培育学校精神。用文化立身是为学生、教师终身发展奠基,是学校可持续发展的奠基石。

教学求实:教育教学质量犹如人的生命一般重要。学校校长、教师要用求真务实和科学严谨的态度探究教学实践,追求教学实效,不断提高教育教学质量。

后勤助动:后勤工作要在为教育教学服务和师生生活服务的同时,开发校内外的教育资源,推动学校发展。

 

三、具体措施(含重点项目)

(一)德育教育

1、主要目标

学校以为学生搭建“面向未来”的发展平台为目标,坚持培养具有“公民意识、领导才能、国际视野、创新精神的谦谦君子、大家闺秀”。注重提升学生自我意识的发展和调控,关注学生自我教育。

2、主要措施

1)进一步完善学校德育课程体系。德育课程建设紧紧围绕学校育人目标展开,结合寄宿制高中的特点,从学生发展需求出发开发富有进才特色的德育课程。注重德育课程开发的科学性、时效性,组织教师或教师团队有计划有组织的开发德育课程;编撰学校德育课程实施方案,从课程设计、实施、管理及评价等方面全面保障德育课程的质量和效果。

2)建立“学生发展指导制度”,加强对学生理想信念、心理发展和生涯发展的指导。第一,整合校内外优质资源,建立学生发展导师团队。导师团队包括心理咨询人员、学科教师、学生志愿者、社会工作者以及其他各领域的专业人士,根据学生的发展需要提供相应的指导。学校对导师团队进行选拔、管理、培训和评价,保证学生发展指导活动的有序开展。第二,整合学校现有资源,对学生发展进行指导。继续办好青年业余党校,加强学生的理想信念教育;依托心理课程,培养学生健全人格,增强学生的认知、判断、选择和自我调整的能力;编撰《生涯护照》,帮助学生在自我认识的基础上,思考自己的未来,树立理想信念,激发成功的欲望,探索适合自己的人生道路,提高学生的自我管理能力;编撰《感恩手册》,学生通过参与感恩系列活动,提升内在修养和感恩情怀。

3)完善学生自主管理体系,强化学生自主教育。继续推行三级管理制度,定期召开“三代会”,学生干部竞聘上岗。推进温馨教室的创建,培育班级特色和班级精神,为学生自主教育自我管理提供平台。

4)加强德育工作队伍建设,塑造良好的育人环境。第一,倡导全员德育,以班主任为核心,鼓励全体教师参与德育工作,推进进才中学教师形象塑造工程。定期评选行为规范教师,对在德育工作中表现突出的教师进行表彰和奖励;第二,加强班主任队伍建设。健全班主任选拨、培训和考核制度,编撰进才中学班主任任职要求,建立富有校本特色的班主任培训模式,建立公正合理的评价和奖惩制度。

3、重点项目

1)整合学校资源,推进学生个人发展指导制度的建设。以生涯教育和感恩教育为主要抓手,提升学生自我意识的发展和调控,加强学生自我教育的实效性。编制《进才学生服务指南》、《进才学生实践手册》、《进才学生志愿者手册》、《进才学生感恩手册》和《进才学生生涯规划》。

2)着力推进学校德育课程项目建设。建设有校本特色的德育课程,建立一套学生行为规范及其评价体系,探索学校文化建设的有效途径。

 

(二)课程教学

1、主要目标

以建设高质量的学校课程体系为目标,在课程规划、课程开发、课程实施和课程评价等方面提高课程管理与实施效率,突出课程的校本特色,形成多样化、可选择、高品质的校本课程体系。

2、主要措施

1)完善校本课程体系。

以学校育人目标为基础,修订《上海市进才中学课程方案》,从根据教师特长能力转变为从学生需求出发开发课程,建立基本的校本课程体系;根据国家规定和校本课程体系,规定每个学生高中学段三年内必需的基础型课程、拓展型课程和研究型课程的学时和学分,并提供可选择的课程菜单;整合优化学校课程资源,制定《研究型课程实施方案》、《教师课题指导手册》和《学生课题研究手册》等管理文件,进一步修正和完善管理条例,鼓励优质拓展型课程和研究型课程的开发,建设一批有特色的校本课程。

2)开发高质量的校本课程。

第一、优化基础型课程,加强课程实施的科学性、有效性。依据课程标准的要求,以学科教材统整为切入点,教师深入研究教材、教法和学情,科学地优化和调整课程内容,将知识教学与思想教育有机结合,充分体现学科特点与优势,加强学科教学的适切性。

第二、发展拓展型课程,加强课程实施的综合性、选择性。根据校本课程体系的具体要求,有目标、有计划地组织教师或教师团队开发课程,尝试交叉学科内容,进行课程组织,让学生充分体会知识的深度与广度,开拓学生眼界,引导学生学会知识的整合,掌握终身学习的技能。

第三、探索研究型课程,加强课程实施的多样性、针对性。采取课内与课外研究相结合、个人与小组研究相结合、学生研究与教师指导相结合等途径开设研究型课程。在此基础上,探索课题研究与学生社会实践、课题研究与学生社团活动实现有效结合的途径,使学生的课题研究更具多样性、针对性。

第四、完善课程评价体系,全面保证课程质量。开发具体课程评价指标体系,对课程文本进行评价,充实校本课程体系;组织校内外专家小组指导教师改进已开发的课程,不断提高校本课程质量;定期根据校本课程实施的情况与效果,对课程进行调整,保证课程体系的多样性和有效性。

3)提高课堂教学的有效性。

第一、聚焦课堂,制定《上海市进才中学学科课堂教学常规要求》,确定各学科课堂教学有效性标准,通过完善教学计划、备课、上课、作业、评价、反思和调整等教学环节,在课堂教学中落实知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三维目标的研究,对教师课堂教学进行指导评价,真正体现课程教学在学校办学中的基础性、核心性地位,切实提高课堂教学有效性。

第二、重视常规教学管理,推进新形势下的教研组、年级组建设,强化备课组的课堂教学质量管理核心作用,促进教师从个体优秀到团队优秀的转变,涌现一批在全市有较高知名度的学科团队,全面提高学科实力和影响力。

第三、落实中青年骨干教师的培养,根据学校当前师资结构的特点,以尽快实现“年轻教师骨干化和骨干教师名师化”的发展目标,促进教师专业化发展,使各个学科都具有学科领军人物。

3、重点项目

1)深化《校本课程的整体建构和学与教有效性的研究》项目的实施,推进课程领导力。继续推进《校本课程的整体建构和学与教有效性的研究》课题,将研究重心逐渐转移至学与教有效性的研究,重点关注课程实施过程的规范和有效,通过案例共享、个案分析等方法,以部分学科少数教师为突破口,逐渐推进课堂改进策略,直至全体教师的课堂教学有效性地提升。

2)全面开展创新素养培育的实验项目的研究与实施。以创新素养培育的实验项目为抓手,构建以科学和艺术融合为核心的课程体系。通过科艺班的实践研究,总结创新素养培育经验,创新培养模式和课程内容,形成有学校特色的科艺课程体系,并部分推广到各个平行班,全面提高学生的综合素养。

(三)教师专业发展

1、主要目标

以造就“智慧型”教师为目标,培养一支能够适应学校未来发展需要,具有“高尚的职业道德及敬业精神;正确的学生观、教育观及课程观;扎实的教学功底及教育实践能力;一定的专业理论素养及国际视野”的教师队伍。合理有效地开发人力资源,关注教师情感,尊重教师的主体精神,满足教师“自主发展、自我提高”的心理需要。注重培育教师专业个性,鼓励教师“分层分类”发展,倡导以“自我指导式”为主的新型教师专业发展模式,促进学校的可持续发展。

2、主要措施

1)提升多方面的专业素质。一是关注教师职业道德建设,提高教师对职业的认同感与责任感;信奉教师的道德准则、追求自我价值体现、深刻理解学生的发展和具有对学生的爱、致力于学生道德养成的示范与引导、对所有学生负责。二是重视教师专业知识技能的提高,引导教师对教育教学过程进行主动反思,不断改进教育教学,促进教育教学的可持续发展。

2)提供多渠道的发展道路。建立教师专业发展档案,引导教师设计自我专业发展道路;鼓励教师围绕教学实践,自主设计学习活动,将教师专业发展融入到日常的教育教学活动中;鼓励教师参加各级各类培训,进一步开发校本培训课程;以课题引领学校科研发展,促进教师科研意识形成,提高教师的教育科研能力;做好名师、学科带头人和骨干教师的示范引领作用。

3)实施多元化的评价方式。进一步完善教师评价系统,自下而上的收集教师评价反馈,结合学校发展需要不断完善评价方式和评价指标体系,实现以评价促发展的根本目的。

4)给予多方位的保障措施。建立专门的领导小组和相关专家小组对教师专业进行计划、组织、实施、评价和监督,并提供充足的资源与经费;建立健全相关专业发展制度,制定可操作的发展细则,使教师专业发展有据可依,避免发展培训的盲目性;实施公正合理的奖惩措施,对专业发展有突出进展的教师给予精神或物质奖励,鼓励教师切实提高自身专业水准。

3、重点项目

建设基于个体愿望与学校意志和谐统一的教师专业发展平台。在深入调研教师专业发展需求的基础上,细化教师专业发展的个性化目标,为开发教师专业发展网络平台提供依据。提出教师专业发展的基本要求、可选择的发展路径,以及对教师专业发展成果进行综合评价,依据评价结果为教师专业发展提供指导和引领。

(四)国际教育

1、主要目标

以建设一所国内一流、国际有影响力的国际性学校为目标,通过高层次的国际交流,举办高质量的国际教育,培养一支具有国际教育能力的稳定的教师队伍,为浦东新区教育国际化开放服务,为师生共同发展提供国际教育实践。

2、主要措施

1)不断提升国际部的教育教学质量,提高教育市场竞争力。

在国际部扩大规模的基础上,提高入学生源质量,注重国际教育的内涵发展,为来自不同文化的学生提供优质的教育服务。

第一、注重国际部学生的规范教育、道德教育和全球公民意识的教育,为国际学生编写德育教材和国际理解教育教材,提供多元文化的体验。

第二、构建与国际接轨的课程体系,在英文部引入DP课程,设立AP课程,为学生进一步深造服务。

第三、建立高效的管理机制,完善各项管理制度并加以落实,培养一支务实、奉献的行政管理队伍。

第四、开发具有学校特色的汉语文化课程体系,推广汉语,传播中华文化,促进国际理解与交流。

2)继续推进高层次的国际交流,开拓师生国际视野。

随着新区教育国际化的不断深化,学校的对外交流也日趋频繁,我们不能将国际交流只简单地停留在浅层次的互访参观,而是要挖掘其更深层的表现形式,加强学生、教师、课程、文化等方面的交流。

第一、通过AFS等项目,有计划地组织学生访问、接待,接纳更多的留学生在高中部学习,锻炼学生的语言能力及国际交往能力。

第二、为教师创造更多的定期交流培训的机会,通过各类合作项目或培训等提升教师国际教育参与度,在国际交流中起主导性作用。

第三、在国际部、高中部分批引入国际教育课程,组织教师理解国际课程理念,根据国情、校情对引入课程进行校本化改造,使之适应学校教育的实际需求。

第四、通过孔子学堂、友好学校等方式进行文化输出,提供完整地汉语文化课程,推广汉语,弘扬中华文化,提高学校国际影响力

3)通过教育国际化培训,建立一支有国际教育能力的稳定的教师队伍。

国际教育质量的真正提升是以一支优秀的教师队伍为前提的。教师的国际教育能力不仅体现在外语能力和教育教学经验上,更重要的是表现对国际教育理念的理解,对课程建设、评价技术的掌握,对学生的管理和掌控上,从这几方面来看,我校教师还有所欠缺,须持续加以培训培养。

第一、通过招聘和培养,使教师队伍年龄、性别、能力结构合理化。

第二、通过语言培训,使更多的学科教师拥有双语教学能力,能够从事国际教育工作。

第三、通过境内外教育课程培训,使教师熟悉国际教育课程的设置、实施和评价的一般技术与方法,提升国际教育能力。

第四、通过国际礼仪和文化的培训,使教师具备基本的国际交往能力,能在任何场合得体展现进才教师的风采,提升学校国际化形象。

第五、增加教师国际交流机会,通过出访、培训、授课等多种形式展示教师专业能力,并为进一步的培训提供借鉴。

3、重点项目

1)探索学校国际化教育新模式。以区级重点课题《学校教育国际化的策略研究与实践》和《国际理解教育研究》为载体,对学校教育国际化进行全面推进。将国外先进的教育理念引入高中部的课程教学之中,进一步总结多年来我校国际教育进展的经验与得失,探索学校国际化教育的模式、方法和手段,为国际教育的不断深化奠定基础。

2)深化中华传统文化的交流与合作。在国际部开展《汉语文化课程整体构建》的课题研究,通过总结国际部教师在汉语教学中的经验,编写适合不同层次阶段的外国学生的汉语文化课程标准和教材,根据学生需求提供优质的汉语教育服务,进行汉语国际推广和文化交流。

(五)管理与服务

1、主要目标

以建成“全国文明单位”为目标,以师生民主管理,自主管理为基点,不断提高学校管理与服务水平,增强管理与服务的科学性、民主性、规范性,不断提高效益和效能,逐步形成与现代学校制度相适应的的学校管理体系与服务体系。

2、主要措施

1)完善现代学校制度。一是修订《上海市进才中学学校章程》。按照构建现代学校制度的要求,进一步完善学校法人治理结构,建立学校、家庭、社会“三位一体”的学校治理架构,把人本、文本、校本、成本有机结合起来,进一步提高办学效益和效能。二是继续推进学校文化战略的实施。要大力弘扬学校主流文化,在物质文化层面要进一步营造学校良好的校园环境,发挥环境的育人功能;在制度文化层面要将制度管理和人本管理相结合,注重发挥干部的带头作用,教师的主导作用和学生的主体作用,调动各方积极性,自觉参与学校制度文化建设;在精神文化层面要引导全体师生树立正确的价值观,培育共同愿景,能自觉的将学校发展、教师发展、学生发展结合起来,促进共同成长。三是继续加强学校干部队伍建设。要大力加强中青年干部的培养,使用好学校各个年龄阶段的教职工,发挥其创先争优的主动性、积极性,建设一支充满活力,结构合理,团结高效的干部队伍。要健全干部培养机制,完善选聘办法和考核办法,引导干部“提高一个层次想问题,提高一个标准做工作”。要通过培训、带教、轮岗等方式加强校级领导班子和中层干部的党性修养、理论学习和实践锻炼,塑造一支“敢于负责、甘于奉献、勤于思考、善于合作”的学校干部队伍。四是发挥示范辐射作用,加强与办学联合体和结对学校的交流与合作。加强与高东中学等三所学校的办学联合体建设,加强同西双版纳民族中学的交流结对工作,在办学思想、办学策略、教育教学管理和教师培训等方面给予必要的指导与帮助,承担好上级教育主管部门交给的任务,起到一定的示范辐射作用。

2)完善精致高效的服务体系。一是要树立非教师专技人员所从事的工作也是育人工作的理念,进一步树立服务意识、岗位意识、主体意识和效益意识,以积极的精神面貌和出色的服务质量,发挥育人功能,产生积极影响。二是要进一步完善服务制度,规范服务程序,提供精致服务。制定促进学校优化服务,提升服务水平的相关办法。三是学校教辅工作面广量大,要认真按照上级和学校的各项规章制度,增强服务的自觉性和主动性,进一步明确岗位职责,立足一线,服务学生,着眼于问题的反思,着手于细微之处,把各项工作做实、做优。

3)完善全方位现代校园安全防护体系。一是进一步提高安全责任意识。要通过加强宣传、安全演练等形式,使全校师生充分认识校园安全工作的重要性和艰巨性。学校行政部门、年级组和班主任尤其要加强校园安全工作的前瞻性和预见性。二是全面提高安全工作管理水平和应急能力。要定期分析安全管理中的薄弱环节,排查安全隐患。要结合青春期教育、防灾教育等内容,培养学生在紧急情况下的自救能力和处理突发事件的能力。三是健全校园安全责任制和责任追究制。要进一步加强领导,健全组织体系,完善相关制度,定期对学校安全工作进行检查和整改,完善校园安全预警机制。

3、重点项目

继续推进学校文化战略项目的实施。确立《上海市进才中学进一步深化实施学校文化战略的实践研究》课题(初定),进一步归纳学校“四风”建设取得显著成绩;进一步提炼学校办学理念和学校精神;进一步总结学校文化战略实施以来取得的成绩和经验,研究进一步深化实施的思路、方案和途径。

 

四、保障机制

(一)物质保障

1、构建满足现代教育需求的支持系统。新建创新实验室,在硬件上保证和拓展创新素养培育的功能、途径和手段。改造现代化心理实验室,为促进学生身心健康提供强有力的技术支持。改造物理实验走廊,新建现代化劳动技术中心,使其成为学生参与科学技术活动,探索科学奥秘的基地。

2、构建信息化教育服务系统。完善学校信息化管理系统,进一步完善学校校园网,对学校的行政办公、学生学籍管理、教师业务考核、人事信息等分阶段走向信息化,不断促进学校教育管理工作效率的提高。

3、构建学生开展合作学习和个性化学习的现代技术系统。加强学校现代教育技术设施的扩建,在校园网上自主开发适合学生开展合作学习和个性化学习的网络平台,使学生的学习方式、学习内容、学习资源显著优化。

(二)组织保障

1、建立“学校发展规划领导小组”。组织全面论证学校发展战略、发展目标的科学性、适切性、可行性;组织对规划实施过程中的调整和布局设计的调整;制订详实的实施方案与计划。

2、建立“规划实施项目工作组”。对规划实施计划进行项目分解,按项目专业特性要求,组织建立规划实施工作小组,具体实施项目进程。建立项目责任人制度,实现责、权、利的统一。

3、建立由各方面专家组成的“专家组”。通过借助专家资源,听取其对学校规划整体及各项目的技术评估与建议。

(三)制度保障

1、完善科学高效的决策机制。按照校务公开、党务公开的原则,完善民主决策程序;继续坚持民主集中制原则,按照“中小学校长负责制”相关文件精神,发挥好教职工代表大会的民主决策、民主监督的作用;定期通过局域网、公告栏、情况通报等形式及时公布学校工作进展情况。    

2、完善规范有序的运行机制。认真梳理各部门相关制度,进一步加强过程性管理的有序性和科学性,适时引入国际标准化管理理念,做到制度健全、职责明确、信息通畅、运转协调,实现教学工作、学生工作、管理与服务工作的制度化、信息化、规范化。

3、完善及时有效的监督机制。以学校已有的评估指标体系为依据,调动师生员工的积极性和主动性,提高参与热情,形成监督网络,有效实施对教学过程、学生管理、后勤管理、行政管理的监督,最大限度地提高教育教学质量和管理服务工作质量。

4、完善民主公开的规划反馈机制。建立规划实施领导小组,定期进行规划对规划的内容和具体实施情况进行自我评估。根据教育外部环境和学校内部发展状况,及时通过教代会调整规划内容,并向全体师生公布规划实施报告,激发师生对规划的关注和对学校发展的参与感,提高规划实施的科学性、民主性。

 

 

本文共1页 

关闭窗口

上海市浦东新区杨高中路2788号 邮编:200135 电话总机:68541158  

沪公网安备31011502100215号 沪ICP备11043675号-2

 

 

当前在线人数:2231;累计访问人数:4403404