浦东新区教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地学校工作职责

作者:陆佳婕 发布时间:2016年01月15日 阅读:5292人次

为了充分发挥教师专业发展学校的经验辐射功能,积极探索师资队伍建设的新机制,有效提升师资队伍水平,构筑新区教育人才高地,开展了浦东新区教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地学校建设。浦东教育局委托浦东教育发展研究院对浦东新区教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地学校进行管理,现对浦东新区教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地学校工作职责做如下规定:

一、规划与管理教师队伍建设

1.建设规划

对教师专业发展学校的建设工作思考,要结合校情实际,有结合校情的理解 和清晰的表述;建设教师发展学校是基于校本的自主发展需要。

2.组织机构

建立专门的工作机构主持教师专业发展,专人负责制订工作计划,研修活动有制度保障,且能够创新校本研修活动;学校校本研修档案资料规范、详实。

3.机制创新

在教师准入、培训、聘用、考核、示范与辐射五大机制建设上,规范合理,并力争有所创新。

二、提升专业素养

4.校本研修

师德修养为研修的首要内容,能根据学校教师的实际情况,从本体性知识、条件性知识、实践性知识、发展性知识、研究性知识中选定研修内容;建立以服务教师校本研修为核心的网络支持平台,为教师的交流学习提供方便;构筑校本研修的多种模式,体现多层次教师发展需求,全方位覆盖教师、班主任研修内容的格局;在校本研修中关注教师的自我反思能力培养的同伴互助;聘请大学、教育机构的专家、其他学校的优秀教师进行合作和专业引领。

5.教师发展

个人专业发展规划体现前瞻性,目标的达成度高,年度达标率不低于70%;教师的教学、科研、育人能力不断提高,并形成个性化教学风格,教有特长的教师以3-5%逐年递增;学生对教师的满意度逐年提高,师生关系融洽,学业成绩不断进步;校级以上的骨干教师、学科带头人比例稳步提升,学历层次逐年提高;备课组、教研组、年级组等各层级教师之间形成良好的团队合作关系和浓厚的研究氛围。

三、引领培训教师

6. 有相当数量的学科教师团队指导见习教师规范化培训有一批带教见习教师和师范生实习的指导教师,热心于带教见习教师与师范生实习工作。

7. 在带教见习教师和师范生实习方面有成熟的做法与经验,带教效果良好。

8. 能为本区、本市其他学校及市教委委派的中西部地区学校培养和带教骨干教师。

四、展示示范辐射

9.与教师专业发展有关的课题研究

学校每年需有主持或参加的区级以上(含区级)与教师专业发展相关的研究课题,并每年在区级以上(含区级)的刊物上发表论文。

10.教师专业发展学校成果展示

学校每学期就教师群体和个人的专业发展进行专题研究成果总结,从经验与理论的层面上研究校本研修与教师专业发展,并发表相应成果;每学期组织1-2次面向全区的研修活动,包括公开教学、专题研讨、经验交流、学术报告、成果发布等形式。

11.开发面向全区的教师继续教育精品课程

每年至少有两门教师继续教育课程实现区域共享,积极打造区域教师继续教育精品课程。

12.开展“结对子”合作

教师专业发展学校与1-2所在教师专业发展上相对薄弱的学校结对,每学期结对学科覆盖率不少于1/3,在理念、学校规划与管理、实验与科研、课堂教学等方面进行深度合作,并通过学科组“帮扶”活动落实结对各项要求。同时,每年派出不少于本校教师总数2%的优秀教师到结对学校开展支教,并受理结对学校同等数量的教师来校见习。

                                                浦东教育发展研究院 

                                                             2013.2.18